• /
• Новости /
• «О профориентации детей, страдающих разной степенью тугоухости и глухоты»

«О профориентации детей, страдающих разной степенью тугоухости и глухоты»

Мероприятие в рамках Десятилетия науки и технологий
в Пензенской области, проведенное кафедрой оториноларингологии и сурдологии-оториноларингологии
ПИУВ-филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России
на тему: «О профориентации детей, страдающих разной степенью тугоухости и глухоты»

18 мая 2026 года кафедра оториноларингологии и сурдологии-оториноларингологии ПИУВ-филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России провела просветительское мероприятие (открытый урок). Мероприятие прошло в рамках Десятилетия науки и технологий в Пензенской области, согласно распоряжению Правительства Пензенской области от 12.03.2026 года №155-рП «О реализации Указа Президента Российской Федерации от 25.04.2022 года № 231 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» (с последующими изменениями).
Цель мероприятия: Ознакомление учащихся и родителей с вопросом выбора профессии для ребенка с нарушением слуха.
Организатор: кафедра оториноларингологии и сурдологии-оториноларингологии ПИУВ − филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России.
Участники мероприятия:
Шишкин Дмитрий Сергеевич, врач сурдолог-оториноларинголог, ассистент кафедры оториноларингологии и сурдологии-оториноларингологии ПИУВ−филиала ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России.
Целевая аудитория: Учащиеся ГКОУ «Пензенская школа-интернат для глухих и слабослышащих детей» и их родители.
Место проведения: ГКОУ «Пензенская школа-интернат для глухих и слабослышащих детей» г. Пенза, ул. Тимирязева, 127

Ассистент кафедры Шишкин Д.С. рассказал учащимся и их родителям об основных рекомендациях по выбору профессии в зависимости от степени нарушения слуха и компенсации (использование слуховых аппаратов/кохлеарных имплантов):

1. Дети с кохлеарными имплантами и высокой степенью компенсации (слабая и умеренная тугоухость). При хорошем развитии речи и слухового восприятия ограничений почти нет. Ребенок интегрирован в обычную школу. Ошибка родителей: Считать ребенка инвалидом и ориентировать только на «тихие» рутинные профессии. Рекомендуемые направления: Любые, где нет прямого риска для импланта (контактные виды спорта, тяжелая физическая работа с вибрацией головы). Подходят ИТ, экономика, юриспруденция, дизайн, работа с документами. Главная проблема: Утомляемость от напряжения слуха. Нужны профессии с возможностью регулярных микропауз или смены деятельности (например, не работа на многоканальной телефонной линии 8 часов подряд).

2. Дети с тугоухостью (без КИ, но со слуховыми аппаратами). Здесь слух не позволяет полноценно различать тихую речь и звуки на расстоянии, но слышно достаточно для обучения. Запрещенные профессии: Работа на высоте, с движущимися механизмами (из-за риска не услышать сигнал опасности), службы МЧС, военные, авиадиспетчеры, машинисты локомотивов. Идеальные сферы: Те, где информация передается визуально или тактильно, а вербальная коммуникация вторична. Технические специальности: Слесарь-ремонтник, сборка электроники, станочник (на тихом производстве), 3D-моделирование. Сфера услуг (тихая): Портной, обувщик, парикмахер (если клиент не требует болтовни), повар (хорошая вибрационная чувствительность помогает). ИТ и графика: Программист, верстальщик, фотограф, ретушер. Ручной труд: Столярное и ювелирное дело, гончарное искусство, реставрация.
3. Дети с глубокой тугоухостью и глухотой (включая позднооглохших). Здесь основной язык общения - жестовый, речь плохо развита или отсутствует. Приоритет - визуальные и тактильные профессии. Оптимальные профессии: Промышленность: Швея, сборщик, фрезеровщик, токарь, сварщик (обучение жестовым языком или вибросигналами). Сфера обслуживания: Клининг, садовник, пекарь, кондитер, сортировщик, курьер (пеший или на транспорте с вибросигналом), мойщик окон. Специфические визуальные профессии: Дизайнер интерфейсов, web-верстка, ретушер, чертежник. Массажист (очень востребовано - отличная тактильная чувствительность). Цифровые профессии: Тестировщик ПО, корректор текстов (на русском и РЖЯ), оператор видеомонтажа. Социальные профессии (в сообществе глухих): Социальный работник, сурдопереводчик, учитель в школе для глухих.

Учащимся школы-интерната и их родителям были даны рекомендации по методам коммуникации в обществе и по выбору будущей профессии.
Занятие проходило в форме открытого урока с использованием мультимедийных технологий.
В завершении мероприятия учащиеся и их родители смогли получить ответы на интересующие их вопросы.

Мы искренне надеемся, что встреча была полезной и интересной!